Dislexia este o tulburare de invatare care duce la dificultati de citire, cum ar fi confuzia de scrisori, schimbul, omisiunile etc. Afecteaza multe fete si baieti de varsta scolara si este de obicei detectata la scoala, de la varsta de 7 ani.
In acest articol vom cunoaste cele mai importante caracteristici, simptome, cauze, tipuri si modalitati pe care le putem folosi pentru a citi. In plus, vom aminti cateva teste care sunt folosite pentru a depista dislexia.
- Dislexia: ce este?
Dislexia este o tulburare de invatare care afecteaza multe fete si baieti de varsta scolara . In ea, performanta la citit este sub performanta asteptata, tinand cont de varsta copilului, precum si de alti factori (IQ si scolarizare). Cu toate acestea, inteligenta se incadreaza in parametri normali.
Adica afectarea apare doar in lectura. Dificultatile persoanei cu dislexie interfereaza cu performantele sale scolare, sau chiar in activitatile pe care le desfasoara in viata de zi cu zi.
Pe de alta parte, tulburarea poate aparea la persoanele cu un anumit tip de deficit senzorial; totusi, pentru a putea diagnostica dislexia este necesar ca astfel de dificultati sa le depaseasca pe cele obisnuite pentru persoana.
Se recomanda sa nu se diagnosticheze dislexia inainte de varsta de 7 ani, deoarece acestea sunt varste foarte fragede in care copiii inca cresc, invata si isi dezvolta abilitatile.
Simptome
Criteriile pentru a diagnostica o tulburare de invatare specifica in DSM-5 (si, prin urmare, o dislexie) sunt patru.
1. Dificultati de invatare
In acest caz, dificultatile acopera zona lecturii ; baiatul sau fata dislexica greseste in timp ce citeste, confunda unele litere cu altele (de exemplu „b” cu „d”), nu recunoaste unele cuvinte etc. Toate acestea vor depinde de tipul de dislexie, asa cum vom vedea mai tarziu.
Astfel, citirea in dislexie devine imprecisa, lenta sau cu intonatie inadecvata. Toate acestea pot duce la dificultati in intelegerea a ceea ce se citeste.
2. Interferenta de performanta
Dificultatile de citire interfereaza cu performanta academica a elevului . Acest lucru poate fi evidentiat prin teste standardizate, administrate individual.
Se considera o scadere semnificativa a performantei atunci cand rezultatul este cu 2 abateri standard sub medie (in functie de varsta elevului). In cazul baietilor si fetelor de peste 17 ani, acesta este depistat printr-un istoric documentat al performantei proprii a elevului.
3. Incepeti la varsta scolara
In dislexie, ca si in alte tulburari specifice de invatare, dificultatile incep la varsta scolara; totusi, acestea nu pot aparea pana cand cerintele academice sau de mediu nu depasesc capacitatile studentului .
4. Excluderea altor tulburari
In cele din urma, pentru a diagnostica dislexia sau o alta tulburare specifica de invatare, simptomele nu trebuie explicate printr-o alta tulburare sau dizabilitate , cum ar fi o dizabilitate intelectuala (DI), o deficienta de vedere sau de auz, o tulburare mentala sau neurologica, competenta lingvistica, inadecvare. instruire educationala sau o anumita adversitate psihosociala.
Tipuri de dislexie
Exista trei tipuri de dislexie, in functie de calea lexicala care este afectata pentru a citi. Sa vedem in ce consta fiecare.
1. Dislexia de suprafata
In dislexia de suprafata (numita si dislexie vizual-perceptiva), apar dificultati in citirea cuvintelor neregulate (adica cuvinte rare). Aici este afectat modul lexical, direct sau vizual de citire.
Din aceasta cale, reprezentarea grafica a cuvintelor este legata de sensul lor. Adica oamenii care citesc in acest fel se bazeaza pe aspectele perceptiv-vizuale ale procesului de lectura (adica pe literele in sine).
2. Dislexia fonologica
Dislexia fonologica , numita si dislexia auditiv-lingvistica, se caracterizeaza printr-o alterare a caii non-lexicale de citire (cale indirecta sau fonica). Acest tip de cale primeste si alte nume, cum ar fi calea fonologica sau secventiala; persoanele care il folosesc cand citesc, acceseaza sensul cuvintelor prin sunete.
Adica semnele grafice sunt transformate in sunete prin sistemul de conversie grafem-fonem. Astfel, persoanele cu dislexie fonologica au dificultati in a citi pseudocuvinte (adica cuvinte inventate care nu exista).
3. Dislexie profunda
In cele din urma, dislexia profunda este cea mai grava dintre toate. In ea este afectata total calea indirecta sau fonologica, precum si partial calea lexicala sau vizuala. Astfel, apar dificultati de a citi toate cuvintele, indiferent de tipul lor; neregulate, pseudocuvinte si regulate. Se mai numeste si dislexie mixta.
Alte modificari ale dislexiei
Perspectiva neuropsihologica propune clasificarea anterioara a tipurilor de dislexie , dar adauga si o serie de modificari care pot aparea comorbid sau ca urmare a dislexiei. Sa vedem ce sunt in fiecare dintre ele.
1. Dislexia perceptiv-vizuala
Corespunde dislexiei superficiale. Din perspectiva neuropsihologica, acest tip de dislexie apare de obicei la varsta de 7-8 ani. Deficitele pe care le presupune afecteaza abilitatile perceptiv-vizuale, psihomotricitatea si memoria imediata.
Persoana cu acest tip de dislexie va fi confundata cu literele si, de asemenea, va avea dificultati de intelegere. Scrisul, in plus, este si el alterat (de exemplu, este scris cu inversiuni, sau in oglinda).
2. Dislexia auditiv-lingvistica
Aceasta corespunde dislexiei fonologice, si apare de obicei putin mai tarziu, la copiii intre 9 si 12 ani. Modificarile din acest caz se concentreaza pe trei domenii: discriminarea auditiva, memoria auditiva imediata si alte abilitati psiholingvistice.
Aici copilul confunda cuvinte care suna similar. Prezinta, de asemenea, probleme de intelegere, erori de omisiune (cuvintele sunt „sarite” la citire) si modificari in scris, cu greseli sintactice frecvente.
3. Dislexie mixta
Ultima dislexie, dislexia mixta sau profunda, combina problemele celor doua tipuri anterioare. In plus, presupune o intelegere nula a ceea ce se citeste.
Cauze
Cauzele dislexiei variaza in functie de tipul de model teoretic.
1. Model biologic
Acest model mizeaza pe o influenta genetica si mentioneaza unele modificari ale creierului prezente in dislexie, cum ar fi asimetria planului temporal si anomalii in dezvoltarea cortexului cerebral si a nucleului geniculat medial si lateral.
2. Model neuropsihologic
Modelul neuropsihologic propune o intarziere a maturizarii in emisfera stanga (emisfera limbajului) la persoanele cu dislexie. Stabileste ca in dislexie, la varsta de 6-7 ani, apare o intarziere a functiilor senzoriomotorii si vizuoperceptive.
Pe de alta parte, la 9-12 ani, explica ca intarzierea apare in functiile verbale si conceptuale. Pe scurt, acest model se angajeaza intr-o disfunctie care provoaca o serie de deficite neuropsihologice care influenteaza invatarea.
3. Modelul cognitiv
Modelul cognitiv al dislexiei se refera la conceptul de „logogen”. Logogenul include intregul lexic mental, care ar fi alterat la persoanele cu dislexie.
In modelul cognitiv, a fost dezvoltat un model in trei faze de achizitie a lecturii: faza logografica, alfabetica si ortografica. La subiectii dislexici, dificultatile ar aparea in oricare dintre cele trei faze (sau in mai multe faze).
4. Model comportamental
Acest model se refera la comportamentele invatate pentru a explica dislexia (sau mai degraba, comportamentele prost invatate) . Autorii comportamentali, stabilesc trei faze secventiale in procesul lecturii: decodare (anul 1 invatamantul primar), fluenta si intonatia (anul 2 invatamantul primar) si intelegerea (anul 3 invatamantul primar).
In dislexie ar fi dificultati in aceste trei faze (sau in oricare dintre ele).
5. Model integrator
Modelul integrativ se refera la o origine multifactoriala a dislexiei , incluzand factori biologici, comportamentali, cognitivi si de mediu.
